本文转自：光明日报
吉首大学
以通识教育改革培根铸魂 探索民族地区高校育人新范式
谌晓安 赵汉斌 罗南书
近年来，吉首大学以哲学与人生、审美与礼仪、写作与沟通、信息技术与应用4门公共通识必修课为改革突破口，系统推进通识教育教学改革，将价值引领、能力提升、素养养成贯穿育人全过程，走出一条培根铸魂、启智增慧、特色鲜明的育人之路，为新时代民族地区高校人才自主培养提供了可借鉴的实践样本。
立足办学定位 构建全域覆盖的通识育人体系
作为深耕武陵山片区的地方高校，学校始终坚守“立足湘西、面向湖南、辐射全国、服务基层”的办学方向，紧扣“品德好、能力强、吃得苦、后劲足”的人才培养目标，将4门通识课程全面纳入本科人才培养方案，成立专门教研室统筹建设与教学管理，实现全校本科专业全覆盖。自2022年秋季学期开课以来，4门课程运行平稳有序。截至2026年春季学期，累计惠及学生超6万人次，逐步形成覆盖全体、贯穿全程、全面育人的通识教育新格局。
深化内涵建设 打造高阶创新“金课”标杆
学校坚持以学生成长为中心，推动课程思政与通识教育、专业教育、创新创业教育深度融合，全面提升课程的高阶性、创新性与挑战度。哲学与人生课程以问题为导向，围绕人生意义、爱情、死亡、正义等主题开展专题式教学，以思辨启迪心灵、以信仰引领成长；信息技术与应用课程推行“1+X”模块化教学，精准适配文理工医不同专业需求，强化数字素养与科技能力；写作与沟通课程以“情境+文体”重构教学内容，聚焦公共表达、学知探索、智联互通、工作日常、生活旨趣、求职招聘六大情境，让学生“能写会说”；审美与礼仪课程融合案例教学、现场示范、实践训练，将中华优秀传统文化与现代文明素养融入课堂，提升学生审美境界与人文修养。
在教学模式创新上，学校大力推行大班授课、小班研讨、翻转课堂、线上线下混合式教学，激活课堂活力。建立“过程性+形成性+结果性”多元评价机制，通过问卷调研、实践作品、课堂表现综合考评，实现以学评教、以评促改、以评促建。依托数字化教学平台建成优质课程资源库，编写出版《大学计算机与信息技术》《审美与礼仪》等理论与实践系列教材，为课程高质量实施提供坚实保障。
强化机制保障 筑牢教学质量根基
学校坚持内培外引、专兼结合，组建跨学院、跨学科、高水平教学团队，常态化开展集体备课、教研交流、听课评课与教学竞赛，整体提升教师教学能力与育人水平。严格教学全流程规范管理，从教学大纲、教案设计、课堂教学、过程考核到材料归档等全链条把关，运用数字化手段提升教学管理效能。建立校院两级质量监控体系，形成“标准—过程—评价—改进”闭环管理，确保通识教育始终锚定人才培养目标、贴合办学定位与学生需求。
突出育人实效 以赛促学成果丰硕
学校坚持产出导向，深入推动“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”。依托信息技术与应用课程，学生在全国大学生计算机设计大赛、“大唐杯”等全国性学科竞赛中斩获国家级奖项4项，省级奖项20项；在2024年湖南省大学生写作演讲竞赛中，学生从全省36所高校激烈角逐中脱颖而出，荣获一等奖2项、三等奖4项，《吉首大学：以赛为媒，探索人才培养新路径》等育人成果获主流媒体专题报道；审美与礼仪课程联动举办“青春绎礼，礼饰青春”校园礼仪风采大赛，营造学礼、知礼、讲礼、守礼的校园风尚。丰富多样的比赛为学生提供了理论与实践结合的广阔天地，拓宽了学生能力培养路径，彰显了教学效果，提升了学校的美誉度。
教育兴则国兴，教育强则国强。吉首大学将持续深化通识教育改革创新，不断完善育人体系、提升育人质量，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为服务乡村振兴、助力实现“三高四新”美好蓝图、推动民族地区高等教育高质量发展贡献智慧与力量。
（谌晓安 赵汉斌 罗南书）
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